Programa de: XV Congreso Argentino de Salud Mental

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Breve resumen del trabajo en español o portugués

La situación impuesta por la pandemia de Covid-19, con las consecuentes medidas establecidas de aislamiento y distanciamiento social preventivo y obligatorio, con el agregado de ser la primera pandemia de la era digital, ha impactado en todos los sujetos poniendo a prueba la capacidad simbolizante y "los modos habituales de defensa". Indudablemente el alcance y destino de lo traumático depende de múltiples factores que podemos agrupar en: intrapsíquicos; condiciones materiales de existencia y de las formas con las cuales la cultura acompaña o no la posibilidad de simbolización de lo traumático. Desde la perspectiva de un psicoanálisis situado en el campo histórico-social, este trabajo se propone abordar la relación entre acontecimiento y traumatismo, indagar bajo qué forma y en qué circunstancias la realidad exterior afecta el funcionamiento psíquico de niños, niñas y adolescentes, cuáles son sus consecuencias en los sistemas representacionales y en el funcionamiento psíquico en su conjunto. Pretender aliviar el sufrimiento que provocan los modos de descomposición que el actual contexto socio-económico, sanitario y tecnológico nos impone, coloca al psicoanálisis en un lugar central, pero también de mucha interpelación para evitar que se torne en un discurso vacuo que no enraíce en lo histórico-vivencial.

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El trabajo a compartir representa el ejercicio genuino de detención, que elijo hacer, alrededor de lo que pasa en el encuentro con cada paciente adolescente en un dispositivo de internación de un hospital de CABA. Dispositivo que, por estructura, instala una pausa para quien se deja caer de la escena que invita a ser reconstruida, cada vez. Arduo es el trabajo de inspeccionar los elementos, de ubicar las coordenadas que llevan a alguien a un punto de urgencia distinto al resto. Diferente a todos. De tal calibre, que hace precisa una intervención de la misma magnitud. Difícil es la tarea de brindar un marco que resguarde al sujeto de su decisión, cuando la pulsión de muerte comanda irrefrenable adoptando distintas formas.

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En la práctica clínica escucho una nueva manera de vincularse entre los adolescentes. Hace algunos años llegaban a la consulta, chicos que tenían por objeto de amor a chicas o viceversa, el modelo heterosexual hegemónico. Hoy llegan chicas que gustan de chicas, que luego gustan de chicos y vuelven a hablar de alguna chica. Varones que pueden preguntarse, ¿qué les gusta? Se abre el abanico del deseo y el encuentro con aquel que quieren amar. La bisexualidad y la homosexualidad van ocupando una escena más central en el deseo de ellxs. La pregunta se abre en esta etapa. Se permiten hurgar y experimentar en su interior emocional y sexual. Se los observa, mayoritariamente, más libres para elegir la pareja amorosa o sexual. Sin rodeos van hacia aquel que les guste. Observo que las dificultades las tienen los adultos, sean madres y/o padres. Lxs adolescentes evolucionan, pero las generaciones anteriores van más lento. Una conflictiva generacional, que complica mucho las elecciones de ellxs. Afortunadamente, eligen, pero con un costo alto en las relaciones familiares. Palabras Claves: Adolescencia-Vínculos afectivos- Diversidad Sexual. Madres y/o padres.

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Como parte del equipo “Interdisciplina y Aprendizaje” de la UNPA-UARG venimos desarrollando diferentes proyectos de investigación tendientes a comprender los modos en que los adultos despliegan sus funciones frente a los niños, niñas y adolescentes. Actualmente nos encontramos realizando el Proyecto de Investigación PI-29/ A472 “La autoridad docente y las nuevas infancias/adolescencias. Significaciones sociales, obstáculos y experiencias” A partir del cual en un momento de exploración realizamos un cuestionario on- line con el fin de indagar a adolescentes sobre las significaciones sociales de la autoridad docente. En el presente trabajo se realizan algunas hipótesis y aproximaciones en referencia a que los adolescentes valoran, de algunos de sus profesores y les demandan a otros, tiempo de espera para sus aprendizajes y lugares de escucha para poder desplegar su subjetividad. Llevando a cabo un análisis en relación a nuestra época y sus características al modo como se afirma “que una de las consecuencias es vivir anestesiendo, aplacando el sentir y logrando no pensar la experiencia.”(Tollo,2019) Es que tiene como resultado que muchos adultos han quedado sin tiempo y sin lugar para acompañar las infancias y las adolescencias. Así aparecen correspondencias y contradicciones que son leídas desde diferentes posiciones de autoridad asumidas por los docentes.

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El aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO) adoptado en Argentina como medida de cuidado durante la pandemia de COVID 19, produjo transformaciones en la vida cotidiana de las familias con sus consecuentes efectos subjetivos sobre las/os niñas/os y adolescentes. En este trabajo se describen y analizan las estrategias de afrontamiento desplegadas por niñas/os y adolescentes frente a dichas transformaciones. Se entiende por estrategias de afrontamiento a los esfuerzos intencionales y concientes que despliegan las personas para intentar dar respuesta a demandas internas o externas que les resultan excedentes o desbordantes (Lazarus, 1999). Los datos fueron recabados mediante la Encuesta Aislamiento e Infancia (ENCAI) administrada de manera virtual entre agosto y septiembre de 2020, a familias del Gran La Plata. Se reunieron 4008 encuestas que fueron respondidas por madres, padres y cuidadores. Los resultados más relevantes mostraron un porcentaje mayor de estrategias de afrontamiento enfocadas en el problema (como aceptar y ocuparse de los cuidados recomendados o participar en actividades sociales de manera virtual) frente a las modalidades evitativas o enfocadas en las emociones. Asimismo, se observaron diferencias en el despliegue de estrategias de afrontamiento según la edad de los participantes.

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¿Es posible traspasar la frontera clínica y situar intervenciones en contexto? La Escuela, un espacio central para intervenir y facilitar el proceso adolescente Considerando que el entorno puede facilitar, entorpecer o truncar el sano desarrollo de los procesos adolescentes, se realizó una intervención, con un grupo escolar cuya autopercepción era negativa y sostenida por los adultos significativos (padres, docentes) lo cual les dificultaba encontrar su verdadero valor. El objetivo fue brindarles espacios de reflexión, empoderamiento y re-significación de sus posibilidades personales facilitándoles su protagonismo en el colectivo escolar mediante acciones prosociales. Basándonos en el Modelo de Participación Protagónica de Nirenberg, cada actividad fue creada junto a ellos. La experiencia dio cuenta de la relevancia que tiene para la construcción de la identidad ser destacados desde el entorno significativo como personas valiosas, capaces de participar en su comunidad. Lograron la resignificación del autoconcepto negativo hacia una mirada positiva donde el intercambio entre pares y adultos cobraron un lugar central en ese proceso. Una intervención que demuestra la viabilidad de abordar temáticas de la Salud Mental en el Ámbito Educativo y que puede ser replicada.

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El siguiente trabajo propone reflexionar acerca de los padecimientos subjetivos en las infancias. A partir de una viñeta clínica, se analizarán los aspectos que se ponen en juego respecto a la internación en la Sala de Internación de Salud Mental en el Hospital de Niños de la Ciudad de Córdoba, y el dispositivo de sala de juego como recurso terapéutico. Asimismo recupera la experiencia en el trabajo entre residentes de la Residencia Interdisciplinar de Salud Mental de adultos (RiSAM) y la Residencia Interdisciplinaria de Salud Mental Infanto Juvenil (RISAMIJ) de la ciudad de Córdoba.