Programa de: XV Congreso Argentino de Salud Mental

Disertantes

Breve resumen del trabajo en español o portugués

Esta presentación se propone describir y analizar las concepciones sobre el estudio académico en estudiantes que ingresan a la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) y se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación, denominado “En camino a la Universidad: desafíos actuales en la transición Escuela Media-Estudios Superiores”, evaluado y financiado por la Secretaria de Ciencia, Arte e Innovación tecnológica (SCAIT) dependiente de la UNT. Las instituciones de Educación Superior, en particular la Universidad, enfrentan al estudiante al desafío de repensar nuevas estrategias e interpela los modos tradicionales en las que sucedían las clases en el contexto áulico del nivel medio. Un análisis preliminar da indicios de que los/las estudiantes construyen sus concepciones a partir de creencias y percepciones, y desde las habilidades que desarrollan para adaptarse a una nueva cultura que tiene sus propios ritmos.

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Breve resumen del trabajo en español o portugués

En un contexto de permanentes transformaciones, la autoridad adulta es cuestionada y puesta en tensión frente a las nuevas subjetividades de niños y adolescentes. Los y las adolescentes de hoy, atravesados por las características de este contexto, enfrentan crisis, resignificaciones y cambios en sus modos de vinculación con los adultos significativos. Los docentes, junto con otras figuras de autoridad cobran gran importancia en esta etapa en relacion a la redefinición de la identidad y la construcción de proyectos de vida, en tanto se constituyen en modelos identificatorios necesarios en estos procesos. En el marco del proyecto de investigación “La autoridad docente y las nuevas infancias y adolescencias. Significaciones sociales, obstáculos y experiencias” (2021-2023 UNPA-UARG) administramos cuestionarios a adolescentes de la ciudad de Río Gallegos, ya que consideramos fundamentales los relatos en primera persona acerca de cómo perciben la autoridad en la escuela y de qué modo creen que el ejercicio de la misma por parte de los docentes incide en sus procesos de aprendizajes y sus trayectorias escolares. En el presente trabajo se analizarán las respuestas de los y las adolescentes para reflexionar teóricamente acerca de las representaciones sobre la autoridad y su importancia en esta etapa del desarrollo, rescatando relatos y experiencias significativas de los propios jóvenes.

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Breve resumen del trabajo en español o portugués

Desde el campo de la psicología positiva, rama que se dedica al desarrollo de las fortalezas y destrezas del ser humano, se considera relevante el estudio de las variables que podrían verse influidas por los rasgos de la personalidad en los estudiantes universitarios. Es por esta razón que, el objetivo del presente trabajo fue identificar si la perseverancia en el esfuerzo y la consistencia de interés podría explicarse por la presencia de los rasgos normales de la personalidad. Se trabajó con una muestra de 926 participantes de edades comprendidas entre 17 y 56 años (MEDAD = 22.4, DE = 5.50, 78.1% mujeres, 21.2% varones y 0.8% prefirió no informar). El método empleado fue no experimental de corte transversal, bajo un modelo descriptivo y de regresión lineal múltiple. Los resultados informaron que se halló una ecuación de regresión significativa; el modelo reveló que los rasgos tales como responsabilidad y neuroticismo eran los predictores principales de la perseverancia en el esfuerzo y la consistencia de interés. Se concluye que la vulnerabilidad a los procesos vitales, la escrupulosidad, el orden, la fuerza de voluntad y la determinación predicen la perseverancia y la pasión por metas a largo plazo. Palabras clave: estudiantes universitarios, rasgos de la personalidad, perseverancia en el esfuerzo, consistencia de interés

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Breve resumen del trabajo en español o portugués

Entre la clínica y la docencia encontramos una intersección, en ambas acompañamos procesos de cambio. Éstos están ligados a la posibilidad de generar aprendizajes, soltando aquello que se cree saber para construir algo nuevo. Aprender es un acto deseante e intencional. Puede ser graficado como una espiral dialéctica. Cuando se toma contacto con realidades diferentes, la nueva información produce entropía en el sistema cognitivo, generando un vacío y la resonancia necesaria para complejizar la percepción y aprender creando. Hay un tiempo para crear que es singular en cada sujeto, está ligado al deseo y a sus posibilidades. ¿Qué condiciones son necesarias para des-cubrir ese deseo? Los espacios terapéuticos y áulicos son ámbitos para aprender y crear, construir y deconstruir, pensar y re-pensar. Invitan a soltar, generando un vacío y con ello el desafío de crear, reconstruir realidades interviniendo de manera activa. Es necesario creer en diferentes posibilidades para cambiar de manera subjetiva y responsable. Como profesionales de la psicología ¿facilitamos espacios que permitan crear? ¿Nos permitimos crear y desafiarnos? A través de viñetas clínicas y situaciones educativas ilustraremos estos procesos que implican habilitar posibilidades y generar ese vacío de forma acompasada.